中新网广西新闻7月30日电（罗小媚）近年来，巴马瑶族自治县充分挖掘地域资源，推进中小学、幼儿园劳动教育，建立了教育部门强力推进、学校清单化落实、全学科融合、全社会协作的劳动教育工作机制，整合校内外资源、拓展劳动教育，推动五育并举，赋能“双减”多样化实施，推进该县劳动教育走深走实。

　　“课堂+”聚合劳动教育实践硬资源

　　巴马教育局坚持“五育并举”，树立科学育人观，将劳动作为立身之本，深入挖掘、整合资源，推进劳动教育综合育人功能，多点齐发并进，由点到面铺开，助力“双减”落实，构建德智体美劳全面发展的育人体系，培育和造就社会主义时代新人。

　　巴马各中小学、幼儿园做好劳动教育实施整体规划，构建起清晰的课程实施线路图，勾勒学校劳动教育课程体系，根据学生成长规律和认知能力，分层分段将劳动教育把地方民俗、非物质文化遗产、红色文化、长寿文化、地方课程和校本课程有机整合开设劳动教育特色课，让学生在学习中掌握基本劳动知识技能，激发学生“爱劳动”的热情。

　　巴马紧扣校园内劳动教育资源，聚焦课堂教学，多方位、多层次发挥劳动的立德树人功能，打造“融合、行知、润泽、共长”劳动教育新生态，促进育人质量提升。巴马瑶族自治县第一至五幼儿园、第三、第四小学、凤凰乡中心小学等利用校内活动场地、花坛、图书阅览室、卫生责任区等校内资源，将劳动教育和常规活动整合，分年级分班级成立劳技兴趣小组，开展种植瓜果蔬菜、手工制作、创造发明、花卉种植等实践活动，举办劳动教育主题班团队会、手工劳技展演，以此调动“爱劳动”的愿景。

　　“实践+”融合劳动教育实践新理念

　　巴马各校构建了以家庭劳动、学校劳动、社会劳动三位一体的综合劳动教育课程，建立好以学校为主导、家庭为基础、劳动教育基地为依托的协同实施机制，形成共育合力。开展一系列形式多样、内涵丰富的劳动教育实践活动，弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。学校采用劳动清单制，对学生进行劳动技能课堂指导与实践。

　　巴马以学校为主要阵地，以教师为领头雁，开展“主题式、课程式、项目式”劳动实践，将思政课、语文、历史、艺术、体育与健康等全学科纳入劳动教育，对学生进行辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面教育，让学生在学中做、在做中悟、在悟中创，尊重劳动、热爱劳动，体验劳动带来的成功与快乐。

　　巴马创设“农耕+节气”“农耕+非遗”“农耕+研学”“农耕+帮手”等，利用二十四节气、植树节、劳动节等节点，开展丰富多彩的劳动教育实践活动，用沉浸式体验的教育模式，提升学生们的劳动技能。推广“田间课堂”，将劳动教育实践路径延伸到乡村田间，与当地农业户积极“联姻”，打造“农业+”“民俗+”“红色+”“文明实践+”等校外劳动教育课程，组织学生到田间地头参加助农劳动、公益劳动，让学生动手实践，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。其中，该县第五幼儿园率先垂范，开设劳动园本教材探究，创新式开展“田间地头”劳动实践教育，与那桃乡平林村朗伏屯农户黄美叶开展“联姻式”家园携手，联合创建幼儿园与乡村农户的“种植实践”，深化劳动教育。

　　“家+校”构建劳动教育实践双循环

　　巴马县坚持“把握育人导向、遵循教育规律、体现时代特征、强化综合实施、坚持因地制宜”原则，构建家校互动、共育共享模式，引导家长树立正确的育人观，引导青少年儿童培养劳动的习惯，促进家校社会共同参与，营造良好的劳动教育氛围。

　　巴马各学校采用劳动清单制，常态化开展劳动教育课，制定家庭劳动教育清单：买一次菜、做一次饭、进行一次卫生扫除，整理一次家庭内务等，鼓励家长和学生共同选择开展一两项固定的家务劳动；建立家庭劳动任务：设置洗碗、洗衣服、叠被子、扫地拖地、垃圾分类、整理房间、烹饪等日常家务劳动；开辟家庭劳动基地，开辟家庭“阳台种植观察园”，利用周末节假日“到老家种地、识物”等。引导家长转变教育观念，组织孩子积极参加劳动，学会生活技能并逐步良好的劳动习惯，用沉浸式体验的教育模式，提升劳动技能，从中体验劳动快乐与价值。

　　巴马瑶族自治县劳动教育让“五育”落地生根，实现以劳树德，以劳增智，以劳健体，以劳育美，让“双减”落地有声，促进学生全面发展。（完）